近年來(lái)，虛假就業(yè)協(xié)議一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)季來(lái)臨，恰逢又一史上最難就業(yè)季，大學(xué)生“被就業(yè)”現(xiàn)象再次進(jìn)入我們的視野。這種“被就業(yè)”行為造成了就業(yè)率的虛高，數(shù)百名學(xué)生差點(diǎn)無(wú)緣報(bào)考“三支一扶”，不僅是對(duì)當(dāng)事學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)上級(jí)主管部門和社會(huì)公眾的欺騙。不得不說(shuō)，這是高等教育的悲哀。

學(xué)校單方面使學(xué)生“被就業(yè)”，根源在于就業(yè)率的壓力。在高等教育日漸普及的今天，就業(yè)率成為了培養(yǎng)質(zhì)量的最直接的體現(xiàn)，教育主管部門也就順理成章的將就業(yè)率作為各學(xué)校的硬性考核標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)率關(guān)系著招生規(guī)模、經(jīng)費(fèi)數(shù)量，并有一系列的問(wèn)責(zé)機(jī)制，直接影響到了學(xué)校的生存。在學(xué)生數(shù)量不斷增多，社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力的情況下，各校就業(yè)壓力比較大，為了體現(xiàn)工作成績(jī)，拔高就業(yè)率的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，出現(xiàn)學(xué)生“被就業(yè)”的鬧劇也就不足為怪了。

可以看到，教育主管部門對(duì)此次學(xué)生“被就業(yè)”事件十分重視，問(wèn)責(zé)處理也較為及時(shí)，未對(duì)當(dāng)事學(xué)生造成進(jìn)一步的影響。但這只是事后的補(bǔ)救措施和問(wèn)責(zé)手段，并沒(méi)有從根源上解決問(wèn)題。因此，對(duì)于教育主管部門來(lái)說(shuō)，要解決學(xué)生“被就業(yè)”問(wèn)題，不能只是簡(jiǎn)單的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，更要看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，既然無(wú)法對(duì)就業(yè)率的真實(shí)性進(jìn)行有效監(jiān)管，而且就業(yè)率不能全面反映出學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量，就要建立全面、綜合的考評(píng)機(jī)制，弱化就業(yè)率這個(gè)考核指標(biāo)，將其作為一種信息披露，不作為剛性標(biāo)準(zhǔn)，從而斬?cái)鄬W(xué)生“被就業(yè)”的幕后推手，這樣學(xué)校的壓力就會(huì)低一些，主觀能動(dòng)性反而會(huì)高。

與此同時(shí)，教育主管部門對(duì)于學(xué)校虛假就業(yè)問(wèn)題要加強(qiáng)監(jiān)管，利用大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)手段來(lái)檢驗(yàn)上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，同時(shí)加大懲處力度，對(duì)故意瞞報(bào)、虛報(bào)的學(xué)校給以嚴(yán)厲的處罰，形成制度震懾，規(guī)范校方的行為，這不僅是對(duì)學(xué)生和公眾負(fù)責(zé)，也是對(duì)教育負(fù)責(zé)。

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